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班主任工作艺术初探(霍素青)
时间:2020-07-28 10:01 来源:衡水新闻网-衡水日报
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霍素青

班主任是班级的组织者、管理者、领导者。班主任组织管理好班集体、建设好班集体,对学生的成长是至关重要的。而一个良好的班集体取决于优秀教育者。学生正处在学知识、长身体、育品德、增智能的重要时期,良好班风和学风的形成关键在于班主任勤于思考,善于分析,耐心教育,循循善诱,注重身教,做学生的楷模。

一、注重身教,做学生的楷模

加强自身的修养,注意自我约束,在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的,自己首先要做到;凡不让学生做的事,自己也决不越雷池一步。班主任的一言一行,会直接对学生产生潜移默化的作用。因此,班主任对这一点要有充分的认识,应该自觉加强自身的修养。身教重于言教。如此坚持不懈,天长日久,必会收到良好的效果,产生巨大的影响力。

二、勤于思考,公正评价学生

要想做好班主任工作,最重要的一条就是勤于观察,善于思考,细致分析学生的一言一行,一举一动。要善于听其言观其行,愿意与他们交心,做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现,进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏,然后做出客观公正的评价,得出正确的判断,给予及时的、正确的指导。如班上有位学生上课时精神恍惚、情绪低落,经过耐心细致的思想工作,及时与学生谈心,了解到该生家庭不和,使他非常苦恼,学习因此受到了影响。了解情况后,我及时进行家访,说服家长给孩子创造一个良好的家庭环境。同时我对该生生活上给予关心和照顾,学习上给予帮助和指导,使该生很快从低落情绪中振作起来。

三、因势利导,循循善诱

对学生的教育既不能采取强制的手段,又不能放任自流。必须适时加以引导,让学生扬其长、避其短。如果学生与班主任的兴趣、爱好相距甚远,甚至格格不入,强求学生按班主任的兴趣、爱好去行事,会使学生产生反感,要么公开反对,要么阳奉阴违。因此对学生的引导教育,要晓之以理、动之以情,引导学生循序渐进地沿着正确的轨道成长。比如有的学生喜欢看一些文学作品,这对提高写作水平大有益处,但学生往往自制力较差,有时在课堂上也忍不住要看,身在课堂,心在小说,听不进老师的讲课,影响了正常的学业。对此,班主任不能动辄批评训斥或没收撕毁,应在处理过程中冷静对待,讲明事理,让学生明白班主任采取的措施都是设身处地的为他着想,都是为了他的学业和前程。这样的批评教育,学生会比较容易接受,也会配合老师去改掉毛病,效果自然就好。

四、刚柔相济,严慈相间

刚而不柔,严而不慈,会使学生望师生畏,敬而远之,使你欲教不能;柔而无刚,慈而不严,会使学生行为放纵,不受约束。对学生刚柔相济,严慈相间,对学生的过错决不能迁就让步,但要讲清道理,不能过于苛刻。对学生要关心爱护,把学生的思想、学习、生活时刻放在心上,通过严、慈结合,给学生以温暖的感觉,使学生和班主任之间建立起深厚的感情。刚柔适度,严慈相间,使学生在恰当的约束中成长。

五、排忧解难,体贴入微

学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难,学生之间也会发生一些矛盾,而学生又总是有意避开班主任,不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察,看学生的思想状况是否正常,一旦发现学生有什么困难,就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时,更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时,班主任要善于调和引导,既要肯定每个学生的闪光点,又要指出各自存在的问题,引导学生学习其他同学的优点,使学生之间增进了解,化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责,这样不但不能解决矛盾,反而会使学生相互生怨,甚至感到班主任失去了对自己的信任,产生“破罐子破摔”的想法,使双方矛盾激化,产生不良后果。

六、师生互信,奏响旋律

教师应具备一个良好的心态,将学生真正当作自己的朋友。“温和、微笑、宽容、认同”,是我们实现健康和谐课堂的八字法宝。只有给学生应有的尊重与信任,我们才能走进学生的心灵,实现师生间的心灵互动。把师生关系的和谐体现在课堂教学过程中。教师与学生心心相印,教师的言行成为学生的楷模,教师的知识成为学生探索课堂教学效率的有力保障。只有当学生的人格得到尊重,智慧得以显露,行为得到认同时,才能形成真正活跃宽松和谐的课堂气氛,才能奏响和谐课堂的旋律。

总之,班主任要做到:眼快、腿勤、心细。不断创新班主任工作模式,丰富班级内容和形式,提升班级管理的水平和效果,从而更好地促进学生身心健康和全面发展。

(作者为桃城区邓庄镇北苏闸小学)

(责任编辑:丹微)

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